propuesta para el desarrollo de un curso virtual para la I.E.N.Dante Alighieri

Propuesta para el desarrollo de un curso virtual para la I.E.N.Dante Alighieri

lunes, 28 de marzo de 2011

La I.E.N.D.A. a la banguardia de la educación a distancia en entornos virtuales.

 
La Salle en el Mundo
En el mundo el Instituto de los Hermanos de las Escuelas Cristianas (o Hermanos de La Salle) están presentes en todas las modalidades educativas conocidas. Trabaja en más de ochenta países y dirige centros de educación primaria, secundaria y universitaria.
En la actualidad el Instituto de los Hermanos de las Escuelas Cristianas ejerce presencia educativa en más de 80 países del mundo, en los que más de ocho mil Hermanos, secundados por un selecto grupo de profesores seglares, trabajan por la educación integral de centenares de miles de jóvenes. (África, 22; América, 22; Asia, 15; Europa, 18; y Australia/Oceanía, 3).
Igualmente, la Universidad de La Salle está vinculada, con otras 84 Instituciones Lasallistas de Educación Superior en la Asociación Internacional de Universidades Lasallistas (AIUL) , creada en 1998.

MISIÓN
Desde La filosofía Lasallista formar integralmente personas que promuevan el desarrollo socio-económico, cultural y ambiental de la Amazonia.

VISIÓN

Hacia el año 2020 la Institución Educativa Nacional Dante Alighieri liderará procesos de educación de calidad para el desarrollo de la Amazonía.

En nuestra Institución se implementa el aprendizaje significativo mediado que consiste en: A partir de lo anterior, en relación con la construcción de conocimientos y el aprendizaje significativo, se puede decir que la construcción del conocimiento es en realidad un proceso de  elaboración, en el sentido de que el estudiante selecciona, organiza y transforma la información que recibe de diversas fuentes, estableciendo relación entre dicha información y sus conocimientos previos. Desde esta perspectiva el acto de aprender implica la atribución de significados por parte del estudiante que construye una representación mental a partir de imágenes, palabras, modelos o esquemas sobre el conocimiento.

 Filosofía Lasallista 

El Instituto de los Hermanos de las Escuelas Cristianas o Hermanos de la Salle, fue fundado por San Juan Bautista De La Salle, Patrono Universal de los Educadores, en Reims-Francia, en 1681. El Señor De La Salle revolucionó todo el sistema educativo de la época y nos dejó como herencia pedagógica: los grados o niveles académicos de acuerdo con las habilidades y logros de los estudiantes; el método de educación simultánea, la enseñanza en la lengua latina en lugar del latín; y las escuelas normales o pedagógicas para la formación de educadores.
Los Hermanos de la Salle estamos presentes en todas las modalidades educativas conocidas en el mundo. Trabajamos en más de ochenta países y dirigimos centros de educación primaria, secundaria y universitaria.
Los Hermanos de La Salle somos religiosos educadores que profesamos votos de pobreza, castidad, obediencia, servicio educativo a los pobres y promesa de vivir en comunión fraterna. No somos sacerdotes, por lo tanto no decimos misa ni confesamos.
La POBREZA significa que los Hermanos llevamos un estilo de vida sencillo, y que todo lo compartimos comunitariamente. Los Hermanos poseemos todo en común, compartimos nuestros bienes y ponemos a disposición de los demás nuestra propia persona, nuestro tiempo y nuestros talentos.
La CASTIDAD es el voto por el cual los Hermanos elegimos una vida comunitaria de renuncia y solidaridad. No contraemos matrimonio, con el fin permanecer disponibles para servir a los demás, inspirados en el ejemplo de Cristo dentro de un amor Universal.
La OBEDIENCIA significa que los hermanos elegimos entre nosotros mismos nuestros propios dirigentes, para que nos guíen a nivel local, nacional e internacional y nos comprometemos, de común acuerdo con ellos, a realizar obras que se nos encomiendan para bien de la Congregación y de las personas a quienes servimos.

El SERVICIO EDUCATIVO A LOS POBRES significa que los hermanos trabajamos para eliminar la ignorancia y promover el desarrollo de la persona humana, por medio de la diferentes formas de educación, especialmente para los más necesitados.
La educación en sus diversos aspectos constituye nuestra principal misión, pero también nos desempeñamos en la orientación familiar, la promoción humana en comunidades marginadas, la pastoral parroquial y diocesana, la elaboración y publicación de libros y revistas y la animación de convivencias y retiros espirituales.
Nuestra formación humana, espiritual y profesional es permanente y se prolonga a lo largo de toda nuestra existencia. Para ello realizamos estudios universitarios a nivel filosófico, teológico y pedagógico;
profundizamos a la vez nuestra formación en la vida espiritual y comunitaria y enriquecemos nuestros conocimientos acerca de la historia de la educación y de la influencia pedagógica de los Hermanos de La Salle en Colombia y en otros lugares del mundo.
Vivimos experiencias enriquecedoras en el ministerio educativo y de la vida comunitaria, compartiendo el saber pedagógico y la sabiduría humana con los hermanos más experimentados.
Realizamos estudios a nivel de postgrado y participamos continuamente en eventos culturales, congresos y seminarios nacionales e internacionales.

    I.E.N. Dante ALIGHIERI San vicente del Caguan 

Caquetá.

  
Actividad de integración con todos los niños del nivel de Transición de la Institución.



                                                   
Inducción a la etapa escolar,año 2011; al realizar esta actividad se observó significativos resultados para así dar inicio al  año escolar con un diagnostico ya definido.
                                                       

lunes, 21 de marzo de 2011

PAUTAS PARA SUPERAR LAS DIFICULTADES EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE.

Conscientes de la preocupación del profesorado y de la transcendencia personal, familiar y social de problema, intentamos, con el presente trabajo, ofrecer a los maestros en ejercicio y a las familias interesadas en la cuestión una aproximación conceptual que posibilite la delimitación del campo específico de las dificultades en el aprendizaje y unas pautas elementales que orienten la actuación educativa. Pero, ¿qué son realmente las dificultades de aprendizaje?. Aun cuando el concepto de dificultad de aprendizaje dista mucho de estar claro, resulta necesario precisar a qué se hace referencia con tal expresión o etiqueta diagnóstica, de modo que pueda reducirse la actual confusión con otros términos afines tales como necesidades educativas especiales", "inadaptaciones por déficit socioambiental", etc.
 Se señalan como elementos definitorios de mayor relevancia los siguientes:  

Descripción: *      El niño con trastorno de aprendizaje tiene una pauta desigual en su desarrollo.
Descripción: *      Puede no tener disfuncionamiento del sistema nervioso central.
Descripción: *      No debe sus problemas de aprendizaje a pobreza ambiental.
Descripción: *      Los problemas de aprendizaje no se deben a retraso mental o a trastornos emocionales. En definitiva, sólo resulta procedente hablar de dificultades de aprendizaje cuando hacemos referencia a sujetos que:
Descripción: *      Tienen un cociente intelectual normal, o muy  próximo a la normalidad, o incluso superior.
Descripción: *      Su ambiente sociofamiliar es normal.
Descripción: *      No presentan déficits sensoriales ni afecciones neurológicas significativas.
Descripción: *      Su rendimiento escolar es manifiesta y  reiteradamente insatisfactorio.

La sintomatología más general en los alumnos con dificultades de aprendizaje incluye problemas del tipo de los que se indican en los siguientes campos de la conducta y el aprendizaje:
Descripción: *      Actividad motriz: hiperactividad o hipoactividad,  torpeza motora, dificultad en la coordinación...,
Descripción: *      Atención: bajo umbral de concentración,  dispersión,...
Descripción: *      Área matemática: problemas en seriaciones, inversión de cifras, reiterados errores en el cálculo,...
Descripción: *      Área verbal: problemas en la codificación/ decodificación simbólica, irregularidades lectoescritoras, disgrafías,...
Descripción: *      Emotividad: desajustes emocionales leves, escasa autoafirmación personal,...
Descripción: *      Memoria: dificultades de fijación, olvidos según curva atípica,...
Descripción: *      Percepción: inadecuada reproducción de formas geométricas, confusión figura-fondo, inversiones de letras, rotaciones,...
Descripción: *      -Sociabilidad: inhibición participativa, escasa habilidad social, agresividad...
Descripción: *      Además diremos que el diagnóstico siempre deberá ser confirmado o no por el pedagogo o psicólogo especialista.

 Pero, ¿a qué se deben este tipo de trastornos?, ¿es posible prevenirlos?, ¿el origen de las dificultades en el aprendizaje siempre está en los sujetos que las padecen?
 Se suelen distinguir tres fuentes causales:
Descripción: *      La fisiológica ha puesto especial énfasis en la disfunción cerebral mínima, ligada a determinadas "localizaciones cerebrales". Así, una disfunción del hemisferio cerebral izquierdo, que es normalmente la sede del lenguaje, podría explicar ciertas dificultades para el aprendizaje verbal, o una disfunción del hemisferio derecho podría ser la causa de dificultad en determinados aprendizajes de tipo grafomotor. Otro factor estudiado, que podría explicar determinadas dificultades, es el de la dominancia lateral, constatándose que los diestros o siniestros puros suelen tener menos dificultades de aprendizaje que aquellos con lateralidad cruzada.
Descripción: *      La explicación psicológica tiende a interpretar que los trastornos emocionales que pudieran estar asociados a dificultades de aprendizaje serían la consecuencia de tales dificultades y no su causa, poniéndose el acento en los factores cognitivos, estilos y estrategias de aprendizaje, niveles madurativos de desarrollo y procesos interactivos.
Descripción: *      Desde la óptica sociológica se hace hincapié fundamentalmente en los aspectos familiares (déficits de estimulación temprana tanto en lo sensorial y psicomotor cuanto en lo cognitivo y verbal, mal aprovechamiento de los llamados períodos críticos de maduración,...) y escolares (dispedagogías, despersonalización de la enseñanza, inadecuación de los métodos y materiales educativos, deficiencias curriculares, organizativas,...).

                                            
                                                   AUTOR: articulo bajado de internet

JOSÉ LUIS COSANO PORRAS (m82copoj@lucano.uco.es) y
JUAN GREGORIO SANCHEZ MORENO (Juangresm@mixmail.com)
5º de PSICOPEDAGOGÍA 1999/2000




 Querido niño y  niña:

 aquí está representado  tu voluntad y dedicación, hoy podemos decir que se ha culminado una etapa de tu vida y fue el comienzo de una nueva vivencia en la escuela,  esperamos como tu maestr@ de preescolar  no olvides todos aquellos momentos que compartimos juntos, de alegría, tristezas y triunfos, los cuales sabemos que con muchos esfuerzos lo lograste, pero ahora solo nos resta decirte que te amamos y que esperamos que continúes adelante.

Papitos:
Durante este año fue una bendición de Dios haber podido contar con padres de familia tan especiales Como ustedes y con niños tan excepcionales como los suyos, muchas gracias por todo su apoyo y colaboración en las numerosas actividades que se realizaron a lo largo del año 2010,  Es satisfactorio poder presentar todo este trabajo que se realizó  durante este año lectivo, a ustedes apreciados padres de familia que conjuntamente colaboraron con la educación  e instrucción de sus hij@s.

Todo este esfuerzo es la contribución del aprestamiento en el desarrollo cognoscitivo del niño durante el año 2010, de manera pedagógica, didáctica, con dibujos sencillos, atractivos y significativos a este nivel.

Con mucho cariño:
JOHANNAFLORIDO.


video cuento los 3 cerditos:

video cuento los 3 cerditos:

con el fin de que los niños de nuestra institución;estimulen sus conocimientos acerca de este cuento y además pueda refleccionar acerca de la importancia de decir siempre la verdad, como valor que se debe practicar en la vida diaria.
* Los tres cerditos:


Este video fue tomado de YOUTOBE,De: BrujPer | Fecha de creación: 30/11/2007

Los tres cerditos y el lobo, cuento infantil
Categoría: Educación


La importancia del modelo de la Educación  a Distancia y los modelos educativos por medio de las redes sociales.


 <iframe title="YouTube video player" width="480" height="390" src="http://www.youtube.com/embed/qbSlrG4GYKA" frameborder="0" allowfullscreen></iframe>


| Fecha de creación: 06/01/2009

Documentos de consulta que un estudiante de la I.E.N.Dante Alighieri del grado trancisión debe utilizar.


Estas son las definiciones de las dimensiones del grado trancisión y lo que un niño debe manejar en la edad de losa 5 años.

Documentos de consulta que un estudiante de la I.E.N.Dante Alighieri del grado trancisión debe utilizar.

http://www.google.com/#sclient=psy&hl=es&site=&source=hp&q=numeros+para+colorear&aq=o&aqi=&aql=&oq=&pbx=1&fp=1a8d26366ce7ee89
Guia de trabajo en la dimensión cognitiva y comunicativa, coloreo, decoro, repaso y memorizo; los números del 0 al 9 y las vocales mayusculas y minusculas.

http://www.google.com/#sclient=psy&hl=es&site=&source=hp&q=numeros+para+colorear&aq=o&aqi=&aql=&oq=&pbx=1&fp=1a8d26366ce7ee89

esta es la forma de como debo valorar y cuidar mi cuerpo, y así mismo respetar el de mis compañeros.

http://cuentosparadormir.com/
Al leer cada cuento (enlace desde internet) deben socializar en familia, para que así halla una conciencia familiar de las diferentes reflexiones que estos dejan para la vida diaria. 

http://www.eleducador.com/ecu/contenido/categoria.aspx?catID=341
imagenes variadas para apoyo de las diferentes dimensiones del grado transición, en ellas reforzaremos los temas vistos durante este periodo. (bajadas desde google)
 

Documentos de consulta que un estudiante de la I.E.N.Dante Alighieri del grado trancisión debe utilizar.

google
http://www.bing.com/search?q=imagenes+para+colorear&go=&form=QBRE&filt=all
Imágenes infantiles para coloreas niños de 0 a 5 años.